：漯河市召陵区翟庄中心小学 点击数： 更新时间：2008-7-21
简笔画，用线条组合成各种生动形象的图形。这些图形可以表示各种活动或静止的物体或情景。简笔画给教学提供了恰当的语言情景，给学生创造了更多的听说机会，减少了母语对学习外语的干扰，有助于给学生提供更好的学习情境。 简笔画有助于对词汇和句型的教学，能增加学生学习英语的兴趣，使学生通过自己的观察，思考去学习语言。在学习Where ? 这一课时，本节课的主要教学目标是：地点词sitting-room,bedroom,study(四会)；句型Where’s …? …in /on the…(三会)。 在新授时，第一步：教师先在黑板上画了一个sofa,练习句型：What’s it ? It’s a … Can you spell it ? 接着画table, window 。 第二步：复习过这些单词之后，再用简单几笔把几个本来没有任何场景的物体放到一个特定的环境中：sitting-room。再在此基础上学习单词：sitting-room。 第三步：当sitting-room图形完全出示之后，再进行操练、巩固句型： Where’s the sofa? It’s in the sitting-room. Where’s the table ? It’s in the sitting –room. 第四步：教师同法教学study,bedroom.并操练句型：Where’s the …? It’s in /on the … 第五步： 教师在三幅图中随意添加一些其它物体，如walkman, book,ballpen…让学生自由发挥，组成对话，再表演。 在巩固本课时，让学生自己去画，去操练句型，调动学生学习英语的积极性，发挥其潜能。这样，可能让英语课上得更加生动有趣，更加提高学生学习的主动性。 用简笔画教学，教师要在课前认真钻研教材，挖掘课文中可利用的因素，找准前后课之间的联系，并根据本阶段儿童年龄特点及身心特点，按照课文重点难点，合理设计，构图。并精心安排板书。这样可保证在课上不浪费时间，并使教学效果更好。
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