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关于秦始皇的简单研究
作者:温岭中学  文章来源:温岭中学  点击数  更新时间:2008/6/5 23:03:39  文章录入:admin  责任编辑:admin
:本站原创    点击数:136    更新时间:2008-1-19

                             对秦始皇的简单研究

人员介绍:

指导老师——林芝

组长:林辰晓

组员:蔡一天、王思斯、梁鹏飞、郭福永

课题研究涉及的主要科目——历史、政治

课题研究涉及的非主导科目——政治,其他

 

目的:

    当别人问及关于历史人物的问题时,大多数的同学听过这些人的名字,却对这些人的生平事迹毫不知晓。更有甚者,连名字都没有听过。这不由使我们感到作为中国子民对历史的淡然,不免对这片空白感到惋惜甚至有些担忧,为别人,也为自己感到担忧。于是。我们小组才想通过研究性学习,来丰富一下对历史任务的了解,填补一下空白。面对浩瀚的历史长河,我们最终选择了备受争议的秦始皇,希望可以更多的了解这“千古一帝”的功与过。

 

意义:

我们忙于对理科题海的应付,苦于对名次的追求之时,也应该抽出时间,去了解那逝去却永恒的伟大历史。“一个人只有了解历史,才能掌握未来。”这句名言对于我们来说仍然十分受用。希望我们此次的研究,可以带动大家对历史学习的热情,力量虽小,但是重在实践。

 

目标:

1.  初步了解秦始皇的身世、功绩,过错以及他主要的政治主张与之相关的重要大臣。

2.  查看古往今来,各家对于他的评价,客观分析,结合主官思想,各自总结出对秦始皇的评价。

3.  希望为促进历史学习尽一份绵薄之力。

 

方法:

资料查阅法:我们可以去图书馆,阅览室借阅相关资料,还可以利用网络进行查阅。

访谈法:我们将会去拜访历史老师,希望她可以给予我们书本之外的提示与观点。

问卷调查法:由小组成员设计问卷,了解同学对秦始皇的了解,并进行总结、归纳。

 

人员安排:

 林芝老师——综合指导

 林辰晓——写作、整理、录入、结题报告

 蔡一天、王思斯——写作、封面设计、开题报告

 郭福永、梁鹏飞——写作、设计、发放、回收问卷,有重点的研究秦始皇

 

 

时间

2、3周

4、5周

6、7周

8、9周

10、11周

12、13周

阶段任务

完成开题报告

开题论证

查找资料

问卷调查

取证统计

结题报告

阶段目标

按时、具体完成开题报告

争取开题

了解情况

进一步了解情况

 

 

主要研究方法

资料查询法

 

资料查询法

问卷调查法

统计法

 

主要负责人

王思斯  林辰晓  

王思斯

蔡一天  林辰晓

郭福永、梁鹏飞

林辰晓、梁鹏飞

林辰晓、蔡一天

 

可行性分析

人员条件:我们对这个课题充满兴趣,着将会使我们更加热情地投入到活动中去,尽自己最大的力量完成此次的研究性课题

物质条件:我们中大部分都有电脑,上网查找资料比较方便,且便于交流

时间条件:每个星期都有两节研究性学习的课,有充分的时间可以利用

 

总结:对我们来说,研究性学习本身就是一个全新的课题,同其他功课相比,它

的学习范围、内容和自由度都大大增强了.虽然开始大家有点摸不

着头脑,但我们在老师的精心指导下,我们克服了困难,最终完

成了这次开题报告

 

假设:

高中生学习比较紧张,而我们理科班的同学都只注重理数化,根本没有时间去了解这些所谓无关紧要的历史知识,但是通过这次研究活动,我以使身边的同学了解它,对历史感兴趣,并且加入到这个行列。

 

内容:

要想研究高中生对秦始王的认识,首先我们自己详细的了解秦始王的资料,我们在以后的活动中履行自己的义务,同时向大家介绍,宣传。

 

收获与体会:

研究活动是一个团体活动,无论是制定研究框架还是具体实施,都需要几个人共同讨论决定,单靠个人的力量是无法完成的.因此,它在客观上为我们创造了相互交流学习的机会.学会合作,学会取长补短,这是我们研究活动的一个收获.通过这次活动我们也发现了自身存在的许多问题,比如说办事拖拉,效率太低,对问题的理解不够透彻等,我们要在今后的活动中积极解决这些问题,解决问题的过程就是提高的过程.

    而且对于我们研究的课题,我们都用自己真诚的心去对待,对于历史我们更是以严肃认真的态度去面对。在学习的过程中,我们不仅学会了怎样交流学习,而且了解了更多有关秦始王的历史知识,研究性学习让我们受益匪浅更加出色。

 

教师评语:
文章录入:200622A3    

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