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考试对中学生心理发展的影响
作者:温岭中学  文章来源:温岭中学  点击数  更新时间:2008/6/14 16:25:56  文章录入:admin  责任编辑:admin
考试对中学生心理发展的影响

 

1.课题名称:考试对中学生心理发展的影响

2.    级:高一(10)班

3.负责人:郏星星

4.组    员:林星、陈美伶、陈诗佳、林金

5.指导老师:陈军辉老师(计算机)

6.课题涉及的主导科目:数学 语文 计算机

7.课题涉及的非主导科目:其他

8.中文摘要:考试在教育事业飞速发展的今天,我们要保持一颗平常心一应对考试。

9.英文摘要:As the education is developing fast , we should keep a quiet heart to deal with a lot of exams.

10.关键词:考试

11.研究解决的问题:我们应以怎样的心态应对考试

 

12.研究问题的假设:中学生在面对考试时,大部分有不正确的心态,从而不能使中学生的心理健康发展。但是通过此次活动,我们使身边的同学了解到考试对中学生心理发展的影响,并以一种轻松正确的的心态去应考!

 

13.研究的基本方法:问卷调查法 访谈法 资料调查法

问卷调查法:我们会面向本校学生发放问卷,进行试填后,面向其他学校的学生发放。

访谈法:我们将对心理咨询老师以及任课老师进行访谈。

资料查阅法:我们将到图书馆查阅相关资料,还可以利用网络进行查询。

 

 

14.研究的基本过程:

时间

2 3 4

5 6

7 8

9

10

11 12

阶段任务

完成开题报告

查找资料

调查问卷

取证统计

访谈

结题

阶段目标

按时 具体 详尽完成开题报告,尽早进入研究阶段

进一步了解课题

了解情况

进一步了解情况

 

 

主要研究方法

资料调查法

资料查询法

问卷调查法

统计法

访谈法

完成

主要负责人

陈美伶  郏星星

林金

陈诗佳

林星

郏星星

全体组员

 

 

15.研究获得的结论:在我们研究的“考试对学生心理发展的影响”课题中,我们从考试的次数与学生教师对待考试成绩的态度两方面着手,获得结论为:考试次数应该不要过于频繁,这样会导致学生心理压力过大;但也不可以取消考试,这样教师与学生就难以从考试结果中发现纰漏。对于考试态度,学生与教师都要以正确心态面对,因为考试的成绩并不代表一切,应抓住考试的目的来正确自己的心态:是为了完善自身而考,不是为了考试而考试。

 

16.研究的结果分析:经过我们的调查研究,大部分学生对考试存在考试焦虑。许多人深受考试的困扰,开始对考试产生了误解,使考试失去了原来的意义。,我们以此次研究作为一个平台,让中学生了解到考试的本质,并通过此次研究,使同学树立一个良好的应考心态,为同学今后的考试提供一份助力。

 

17.课题小组的建议或倡导:在学习过程中,考试是不可避免的,关键是保持一个良好的心态。我们要注意一点是:在考前要认真学习,有足够的实力来应对考试,那样我们面对考试就不会有恐惧的心理,也有利于发挥我们的真实水平。这样即使考试成绩不理想,我们也不会感到特别烦恼,因为我们毕竟努力过了。那样的感觉完全不一样,其实考试并不可怕,如果你认真的对待考试,充分的准备,以平静的心态来应对考试,那么你就会感到考试也是一种乐趣,因为你可以在考试中发现自己的才能,可以很好的运用所学的知识,你将获得很大的成就感。其实考试就是展现自我的一个平台,希望广大中学生能够利用此平台更好的展现自我的才能,发扬自我的光彩。

 

 

18.研究及完成报告中,每一课题组成员完成的具体工作:此次研究工作中,组长郏星星主要负责完成设计调查问卷及拓写结题报告;组员陈诗佳,林金主要负责完成资料的查找,收集;组员陈美伶,林星主要负责访问有关人物,并对调查问卷结果进行分析。

19.每一课题组成员心得体会: 

郏星星:1研究性学习活动是一个有组织的团体活动,通过这次活动,无论是在发调查问卷还是讨论如何制定活动计划时,我们都充分进行了交流与学习,彼此间多了沟通,合作,为我们今后的生活提供了一定的帮助。

2.在活动中,我们也遇到了许多困难,比如写开题报告的意义时,无从着手。模拟访谈时,更觉得有些生疏。但经过一次次的尝试之后,我们最终在给定的时间内完成了任务,这使得我们的动手能力,合作与交流能力大大增强,也使得我们相信无论何事,如果自己努力,就一定会成功,研究的过程,其实是我们自我完善的过程。

3.但在活动中,我们发现自身问题也很大。比如时间把握不当,对问题理解不够透彻,希望经多次尝试之后,自身能不断进步。

 

 

陈美伶:在以前的专题讨论中,总是由老师作为主导,引导我们的思路,同学们再自己讨论 拓展思路。但由于大部分的思想都是老师灌输的,老师相对处于主动地位,同学们则处于被动的低谷,以这样的方式来学习,获得知识与结论的意义不是很大。

    但在高中的研究性学习活动课中,感觉便截然不同了。我们体会到自己主动去寻找信息,分析信息,得出结论的自豪感。每一堂课,在组长的大力发动下,组员们加班加点,专心致志地搜索信息,制定计划,落实每次老师布置的任务。

    我们自主地完成了调查问卷的编写,讲求问题的质量与可接受度。调查问卷收回后,大家仔细统计数据,进行归总。看着任务一步步地完成,好象拼凑一幅拼图,我们十分兴奋﹑ 喜悦,成就感油然而生。虽然这幅拼图的质量可能不是最好的,但我们收获了我们的成果,也体会到自主﹑创新﹑努力发掘的重要性。相信在这种创新与拼搏精神的引导下,我们将会在今后的探究与生活中,乘风破浪,开辟一条更有意义﹑积极向上的人生之路!

 

 

林金: 这次活动使我了解到万事开头难”,无论我们做什么事,刚开始总会遇到点困难,由于我们没有经验,没有一个明确的方向不知道具体如何做,大家都像无头苍蝇般乱转,后来在老师的耐心讲解下,我们的方向才渐渐明朗起来,知道了我们要努力的方向,这样才使原先看似相当麻烦的事变的容易很多.

另一个大的收获便是团结便是力量”,一个人的力量是相当小的,每个人拥有的只是一份很小的力量,毕竟双拳难敌四手啊!而当我们把那小小的几份力量集中起来时,我们就发现了一个亮点”.原来,小小的力量也可以做这么多事.我们小组五人在一起合作,分工使我们的力量完美的展现出来了,也大大提高了我们的效率.原来的困难也在我们的共同努力下迎刃而解了,这无疑大大的加强了我们的信心.

当有任务时大家都踊跃的参加,每人都做力所能及的事,使全组上下弥漫着一股活力,一股干劲,让我们在努力的同时也深受鼓舞,让我们大家都快乐的完成自己的任务.  

 

 

林星: 通过这次活动,我了解到万事开头难”,无论我们做什么事,刚开始总是困难重重,因为没有一个方向,也不知程序如何.但通过老师的讲解,我渐渐了解了基本程序和研究的方向.开始时,大家不知从何入手,但慢慢习惯了.

团结便是力量是我的第二个收获,在一个小组五人一起工作的过程中,分工合作使得我们在所研究的问题中取得了充分的进展,原本一个人要做很长时间的工作,我们五人三.四节课就搞定了.这使我们对这项研究有很大的信心.

做事要主动是我的第三个收获,在社会实践中,我们要大胆主动,这样才能取得可喜的成绩.

 

 

陈诗佳:总的来说,这次的研究差不多都是我们组员一起独立完成的。除了有些不懂的东西问了老师之外。就我个人而言,这次的研究学习带给我很多好处,总结成三方面来说,那就是:一、课题是我们一起自己想出来的。从刚开始的完全生手到现在的可以自主处理,我们有了很大进步,很多细节问题都能从最初很粗糙到现在完备起来。所以不管什么事,我们都要敢于尝试,试过之后才能好与不好。船到桥头自然直嘛!这就是我在研究过程中所获得的第一个收获。二、在研究过程中,我深刻感受到“团结就是力量”这句话的经典和震慑。原本那么复杂、有很多程序的工作很快就完成了,合理分工真的很需要。总之一句话,集体的力量就是大啊!这应该就是第二个收获。三、在发放调查问卷和回收调查问卷的过程中,我彻底抛开了以前的那种内向,不擅与人交流。虽说这不是一朝一夕就能改变的,但就是这么奇怪,那个时候真的就放开了,也许是心理作用吧。必要时要懂的改变,这就是第三个收获。

生活并不是为我们铺好道路的,正如鲁迅所说的“这世上本没有路,只是走的人多了,便成了路。”所以人生道路是需要我们一个脚印一个脚印踩出来的。很多不明白的事,我们要通过自己的努力去探索、去寻求真理,这样才能使自己在研究过程中,慢慢成长、渐渐了解事物本质。

20 每一课题组成员对同组另一成员的评价

对郏星星的评价:在此研究中郏星星同学表现出较强的领导组织能力,对研究中的一些问题果断的决策,与组员交流也比较频繁,使大家在此次活动中表现出强烈积极性,为此次研究作出很大贡献。

 

对林星的评价:林星同学在此次活动中,表现出极大的合作能力,表现积极,在大家遇到困难是,经常鼓励大家乐观她表现出开朗活泼使活动顺利进行。

 

对陈诗佳的评价:她在帮助撰写结题报告时充分发挥了她的打字与网络操作才能,在研究中起重要作用,且她个人性格活泼,在组员的交流中也较活跃。

 

对陈美伶评价:很认真,擅长打字。她和伙伴相处的很好,个性随和,通过本次活动和她的交流中,发现她身上有很多闪光点,乐于助人,待人友善。无论大使还是小事,她都会全身心的投入其中,她的工作态度值得我们学习和借鉴。

 

对林金的评价:看起来虽然有点恐怖,但其内心十分善良,乐于助人,有时还爱开一些玩笑,让我们在忙碌的同时娱乐一下气氛,他最大的特点是擅长电脑操作,是我们组中的大功臣,基本上所有的资料都是他提供输入的,很我们相处中为人也很随和,平易近人。

 

21.指导教师意见及评价:

1、研究小组的学生能在给定的时间内顺利完成开题报告。积极性很大,有很强的团队精神;在研究过程中,学生们踏踏实实记录下每一步研究历程:在合理分工下,组员们基本上做到了协调工作。从总的方面来说,该研究小组在限定的时间内完成任务,是值得肯定的。

2、在研究过程中也出现一些问题,比如:缺乏一定的创新性,再研究意义与目的方面都有些古板,老套的意味。内容不是很充实;在研究过程中对时间把握度不强,有些问题经常会花多余的时间。

3、研究小组在研究过程时,讨论较激烈,自由发表了自己的意见;在外出发表调查问卷时,小组成员积极参加,对数据的处理也较为准确;充分利用了网络资源,信息资源丰富,等等。相信在今后的工作中他们会表现得更出色。

 

 

22.附件1

关于考试对学生心理发展的影响的调查报告

近年来教育事业飞速发展,学生考试也越来越频繁。为了让同学对考试有新的认识,明白考试对我们的作用,请同学们认真填写下面内容。(若选其他,请在括号中填出。)

1.你们多久考一次试?

A.每周一次           B.半月一次           C.每月一次          D. 每学期一次

2你认为考试有什么影响?.

A.巩固知识           B.浪费时间           C. 加重心理压力      D.了解自己的不足

3.你如何对待考试?

A.临时抱佛脚    B.平时努力抓基础    C.顺其自然      D.其他(                 

4.对比而言你更喜欢美式素质教育还是中式的应试教育?

A.美式           B.中式           C.都不喜欢          D.都可以

5.你认为最好的学习是怎么样的?

A.没考试           B.经常考试           C.偶尔考          D.其它(           

6.在考试时你会出现怎样的情况?(若不选C,可不做第8题)

A.脸发热,心跳加快   B.头晕     C.心平气和     D.其他(                )

7.你认为考试时失利的原因是什么?(可多选)

A.考试时间不足     B.平时没有认真   C.紧张    D.其他(                  )

8.请传授一下您心平气和应考的高招?

A.打好基础 信心足     B.乐观的人生态度   C.其他(                        

9.考试成绩的好坏会对使你对该学科的态度有什么影响?

A.丧失信心    B.更加努力           C.无所谓         D.其他(                   )

10..你认为如何减少考试压力?

A.降低试题难度       B.减少考试频率      C.不考试        D.其它(             

谢谢合作!!

附件2.

 附件3.

模拟访谈(郏为组员郏星星,陈为组员陈美伶,下同)

郏:请问陈老师,您一般在班级中多少时间进行一次考试?

陈:两星期一次。

郏:您认为这样的次数是否过于频繁?

陈:因为每教完一章就应巩固知识,这只是一个复习过程。

郏:那您不担心这会对学生造成压力吗?

陈:没有压力就没有动力,如果不施加适当压力,学生在学业上会比较懒散,不利于知识点的巩固。

郏:那您在考试过后是否会过于注重按学生的成绩来分档次?

陈:老师总是希望一视同仁的,但有时难免会偏心,但我一般不会只依照考试去评判学生,成绩只是学生的一角,我会更注重学生在学习过程中的表现。

 

附件4.

记录表 

本次研究活动中,2.3.4,郏星星\陈美伶完成开题报告的任务.

5.6周林金完成查找资料的任务.

7.8周陈 诗佳完成调查问卷的任务.

9周林星完成取证统计.

10周郏星星完成对相关人员的访谈,如数学老师.

第11.12周我们全体组员完成结题报告.
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