本世纪初，《基础教育课程改革纲要》的颁布吹响了我国基础教育改革的号角，随之新教材的使用又使这场教育进入了实质性的阶段，新教材全面融入崭新的教育教学思想，把课堂教学乃至学校教育都带入了一个新的广阔天地。为了培养跨世纪人才，在初中生物教学中开展“研究性学习”，有利于激发学生的创新意识，创造潜能，变被动学习为主动探索——获取新知。本文将谈一谈我在这方面所做的一些尝试。

一．注重对学生进行“研究性学习”的启蒙教育

(一)重视生物科学发现史的教学

生物学的发展是一个不断探索和发现的过程，在这些发现中给人们以科学方法、科学态度及科学精神的启迪，初中生物教材穿插介绍了部分经典的生物科学发现，如疟疾的发现与治疗，光合作用的发现，青霉素的发现及达尔文生物进化论确立，本人在教学中非常重视这一教学。例如，在学习遗传和变异时，介绍“世界水稻杂交之父”袁隆平的事迹和科学研究的过程及其为了研究高产水稻所花时间、经历，不畏甘苦、敢于创新、勇于实践等事例，让学生从中受到了启发。通过引导让学生认识到任何一个重大科学发现都是一个发现问题探索解决问题的过程，要善于观察，勤于思考，敢于质疑，多问为什么。

(二)进行基础知识的指导

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