没有相关报告

结题时间：2007年12月18日

组成成员：李登科  陈杰一  郑旻星  颜永伟

周  超  张丹枫  朱星辉

执 笔 人：李登科

指导老师：孙银河

 涉及的主导科目：地理

非主导科目：语文、其他

时间	2，3周	4，5，6	7，8	8，9	9，10
任务	完成开题报告对任务进行布置	实地调查采访，寻查有关资料，发放问卷	问卷分析，统计	对垃圾筒方案进行设计	结题
主要负责人	李登科	陈杰一	郑旻星	全体	李登科

课题成果：

设计的预期成果：

（1）了解市区垃圾筒分布的大致规律（每隔多少米放置；是否合适周边环境等）

（2）了解垃圾筒设计对扔垃圾行人心理是否影响（形状颜色及大小）

（3）设计一个较满意的设计方案

课题实际取得的成果：

①写出调查报告（详细说明调查过程及方案步骤）

②文字资料：有约200份的调查问卷；个别访问记录

③照片资料：小组同学在市区街道访查时的照片

④外出活动：到人民路上的几个垃圾筒分点进行全面的访查

⑤图片资料：垃圾筒分布略图（手绘）

参考资料：

《市区地图》《垃圾筒分布图》以及网上资料

附录材料：
调查问卷200多份（其中包括多份直接访谈路人的问卷，其余为学校学生的问卷调查）；

照片资料：（为人民路访谈时，对行为的举止和我们的拍摄）

市区（此次为人民路）的垃圾筒分布情况（手绘）。

经过较深的比较与磋商，我们认为以下垃圾筒设计较合理

对垃圾筒的设计方案：

①垃圾筒可爱型，吸引行人注意——针对行人无视垃圾筒而乱扔垃圾的因素

②提示语：下个垃圾筒有多远（可确实提醒行人，在心理上可多多少少防止他乱扔垃圾）——为行人提供方便

③分类回收（可回收类，不可回收类……）利于清洁各种垃圾，达到旧物回收

④垃圾筒口径要足够大（因为许多行人为图个方便远距离投扔垃圾增大口径可减其扔垃圾的难度，保证垃圾散失在外）——方便行人扔垃圾

⑤垃圾筒外表要及时清理，也可考虑用耐磨材料制作垃圾筒，不然破损不堪的垃圾筒难以让行人满意，也直接影响到了其行为——为了达到垃圾筒的美观

调查突出亮点：

到人民路上的几个垃圾分点，我们进行了一番较全面的问卷调查，采访了多个不同身份的行人（小学生、初高中生、上班族、商店经营者、老人等），并发放问卷。

在言谈采访中，我们听取了他们的建议和期望，也注意其对环境保护的态度与举止。

在调查中，我们也发现了一些不良的现象，并及时拍摄，希望给以警惕。

意义：

①我们所研究的“市区垃圾筒分布及影响行人扔垃圾因素”的课堂，我们认为可以反映垃圾筒分布的一定规律，这为行人提供方便。

②对行为扔垃圾因素的考虑，可以针对每一种因素进行对垃圾筒的设计，改良其行为，这也有一定的实际意义。

③希望有关人员参考，为绿色事业做出应尽的贡献。

总结：

经过一两个月的活动，我们终于给此次研究性学习画上了一个圆满的句号。在活动中，我们互相合作，共同研制一个方案，并为之努力，其中多多少少都付出了汗水。李登科同学执笔，撰写开题报告，陈杰一同学问卷设计并对有关资料绘制和打印，郑旻星等同学统计，大家一起调查，我们干的不亦乐乎，并对此合作而骄傲，希望该研究报告能对环保作贡献。

教师点评：

绿色环境，这个名字已深入人心，今天学生们也积极为绿色环保作出贡献，这也实在难能可贵，他们对此次研究性学习付诸了许多行动也历历在目，他们的努力相信也必能收到行人的回报，他们虽面临学习的压力，但也能在百忙之中抽出一点时间，来实践自己的绿色之梦，欣喜过，困惑过，也曾迷茫过，但相信这也能培养他们能力，这也是当代学生所必需的，知识是基础，而实践便是过程，综合素质在中学心中的影响也愈来愈高，苦而乐，幸哉！

附一：

对政府的建议：

（1）改善温岭垃圾桶的布局，使其更加合理化。如在万寿路、车站达到等路段适当、合理地增加垃圾桶的数量。并与周围的环境、建筑相协调，真正做到方便百姓。

（2）增加投入，合理规划，完善温岭垃圾桶的基础设施，改善环境状况。并采取多种管理的方式，。

（3）在垃圾桶上标明下一个垃圾桶的方向及距离，给行人真正的方便，解决找不到垃圾桶的烦恼。

（4）开发设计一种新型的垃圾桶。一种造型独特，实用又显眼的垃圾桶会在无意间提高大家将垃圾扔入垃圾桶的意识。

4、个人成长成果——我们的心得体会

（颜永伟）一学期时间说长不长，说短不短。而紧张的研究性学习就在这样一个不长不短的时间前面临着结局。以前一直不相信什么过程——能成功就行了嘛，管他什么过程不过程的。可经过这次的研究性学习，我们发现过程很重要，它使我们困扰不已，又使我们享乐其中；它使我们忙得焦头烂额，又使我们“玩”得怡然自乐。

还记得当初定下课题时我们是多么的茫然无助，尽管指导师百般开导，我们依然毫无头绪。而今，我们获得的硕果累累在目。在这丰收的背后，离不开的是组员间的团结与合作。面对一次次的挫折，我们共同迎接，共同思考，共同解决，终于——完成了这次的研究性学习。

郑旻星 过程让我们懂得了实践的重要，团结让我们懂得了何为力量的强大。

研究性学习首先是课题的确定，这着实让我们伤了大脑筋，要从许多方面去考虑，既要在我们学生的能力范围之内，又要在研究可行性的范围进行讨论。而后就真正进入了真正的研究性学习中来,首先就是分工，我负责的是资料的收集工作，这是个既苦又轻松的工作。苦的是无从下手，轻松的是一旦找到资料而后的编辑就很轻松了。经过老师的指点我通过网络收集的方式收集资料，并且从中筛选出我们需要的资料，这样我的资料收集就轻松地结束了。

李登科：通过这学年的研究性学习，我们初步掌握了学习的方法和技巧，并且学会了合作，学会了讨论，学会了交流。在学习中提高自己的表达能力，促进了同学间的友谊，在研究性学习中大家各显其能，使自己的能力得到了展示，增加了自信心。这大概就是学校开办研究性学习的缘由吧。确实的实现素质教育的实例，能够为我们提供一个可以自主学习，自主探究的空间，从而解决我们生活中遇到的问题。而且增加了我们观察社会的能力。

不知不觉我们的一年的研究性学习即将接近尾声，通过这一年的的研究性学习，从刚开始的茫然不知到现在的认识，我们每个人都是收获满满。

张丹枫：在这一年的研究性学习中，我们欣喜过也困惑过，我们每一个人的学习能力都得到了很好的培养，学会了提出问题，解决问题以及如何地查找资料，还有分析总结资料。对于我们的“垃圾桶”课题，我们在研究过程中受到许多限制，遇到许多的困难，但是在老师和帮助和我们队员的互助下我们一一克服了这些困难，这使我们十分欣慰。我们还学到了许多课本上没有的东西，那可是课外的宝贵知识和经验。并且我们大家都意识到：知识就是基础，实践即是过程，培养能力是目的。我们不仅锻炼了自我，而且学到了许多知识，同时培养了自己团队合作能力，也提高了自身的综合素质等等许多益处，它使我们深深领会到一点就是：只有懂得尝试才会缩进我们与自己的目标的距离，才能不断地前进，也了解团结就是力量。我相信，实践不在于成功与否，而在于我们的实践的整个过程。努力就会有收获，不论收获的多或少，对我们来说都是成功！经过将近一学期的研究性学习，我们的研究已经接近尾声。从当初的确立课题到现在的结题报告，最初一片空白到现今硕果累累，靠的是小组内组员见的相互协作，共同奋斗。课题的提出经过了大家的深思熟虑，资料的查找，实地的访问体现了大家的团结协作。面对困惑，共同解决，存在分歧，相互释疑。从而最终完策划能够了这次的研究。

过程是艰辛的，结果也是显著的。一次次地尝试让我们明白了对于研究性学习团队合作的重要性，逐渐地深入研究更使我们懂得了这并非一个人的研究，而是组员见的相互学习，借鉴交流。

 陈杰一：这次的研究，锻炼了我们，得到的不仅仅是对知识的简单学习，更多的是对问题的深入探究。

我们这个课题研究的时间其实并不长。但是，我却学到了许多。说老实话，我一直都是带着一份兴趣和热情去进行这个课题研究的。

我会因为经过我们精心设计的问卷调查表而兴奋不已。也许，这份调查表并不完美，还存在着许多缺陷。但我还是非常高兴，因为这毕竟是我们一起努力的结果。

现在，还是有许多人听到我们研究的课题是“垃圾桶”，便不由自主地会产生一种复杂思绪。也许是反感，也许是不解……但这却更坚定了我研究这个课题的决心。温岭垃圾桶所存在的局限性，我想与大家对这个问题的不重视是分不开的。我拍摄照片的过程其实并不一帆风顺，经过我努力地去跟管理员们沟通，才很好地完成了这项工作。

周超：研究的过程中，我更加深切地感受到这个课题所带给我的快乐。尽管有时会因为研究的需要而不得不舍弃一些学校学习的时间。但换个角度想想，这又何尝不是一种学习呢？

在学习与感受的同时，我想反思是必不可少的吧。一个课题的研究，不能仅靠一个或两个人的热情，而是需要全组人的共同努力和合作。所以，今后，我们更应该加强合作，积极地去实践，去努力……

  朱新辉：研究性学习给了我自信，给了我满足，给了我收获与快乐，更让我意识到不断探索，不断合作的重要性！