2000年年初的时候，我向我校课题小组的同学布置沙家浜中学校园植物资源调查课题时，许多学生是一筹莫展。立足校园，放眼四顾，校园郁郁葱葱，生机盎然，可学生头脑中一片茫然。因此，我明确了这次研究性学习活动的课题－要调查校园内所有植物的种类、名称和它们的生物学特性等等，接着给学生上了一堂研究方法课，介绍了科学研究的步骤，和学生一起讨论了计划的可行性，确定了整个计划的关鍵步骤，指导学生可以实地考察整个校园包括它的每一个角落，可以主动向学校中管理这些植物的花匠询问，可以聆听镇里有关专家的辅导和讲座，学生也明确了可以到学校图书馆查资料。大家经过讨论之后，便兴趣盎然地开始了研究性课题的实施，并且对这个课题的完成充满了信心。经过实践和探索之后，初中学生不仅认识了八月飘香的桂花，而且区分出了金桂、银桂和四季桂；不仅了解了香樟树，而且也初步懂得了香樟树下为什么有香味的科学道理；不仅辨别出广玉兰和白玉兰，而且也观察到了白玉兰先开花后长叶的特点。学生在趣味无穷中探索着、实践着，带领他们的老师也乐此不疲。

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