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有关专家认为,教育评价已经历了三代的发展:“测量时代”、“描述时代”、“判断时代”,至今已是第四代。
20世纪80年代前后,英国出现了“发展性评价制度”。这一评价制度,以促进评价对象的发展为目的,强调评价对象是发展的主
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