这些研究都注意到了教师在研究性学习中的地位和作用，认为实施研究性学习的关键主要在于教师，研究性学习的开展有赖于教师转变思想观念，需要从教育理念、教学能力、教学方法、知识系统以及教师职业的专业化等几个方面进行教师素质的全面提高。江苏省太仓高级中学研究性学习课题组对“怎样才能使教师走进研究性学习”进行了有益的探索，他们认为组织教师参加科研项目，可以让教师在科研中学会指导学生课题研究。[14]

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