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关于中学生心理素质调查 |
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| 关于中学生心理素质调查 |
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作者：温岭中学 文章来源：温岭中学 点击数： 更新时间：2009/1/2 9:59:18  |
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好的心理素质。学习积极性高、思维活跃，学习上没有心理负担与压力，爱学、会学并富有创造性。个性健全发展，能够适应学校、社会的要求，完善自我。在此基础上，教学质量大面积提高。
背景--
在当今社会，中国现在正在处于现代化建设初级阶段，社会主义初级阶段，我们肩负着祖国的伟大重任，我们需要掌握各方面的知识，为以后祖国四化建设献出我们的力量，但同时由于社会的飞速进步，生活品质的日益提高，信息时代的庞大信息量，使我们需要学习很多，同时我们也面对这来自各方面的压力，由于成长速度的节奏过快，使我们的心灵成长没有跟上时代的步伐，使我们的心理承受能力很差，所以对中学生的心理素质教育显地至关重要，我们充分考察了当代社会普遍的中学生心理，得出我们应该对中学生的心理素质进行有关调查并向有关部门提供调查的结果，并希望有关部门根据我们的调查结果对中学生的素质教育进行一定的加强，使中学生在没有进入社会之前，得到更强的心理，更好地应对以后生活中的各方面压力，为中国提供身心健康的四有公民。现在男女同学之间只是被对方的气质所吸引，或者是因佩服某人的才华，喜欢某人的风度，而愿与之交往，成为朋友。这也许就是物理学上那条法则：同性相斥，异性相吸。
中学生心理是发展心理学研究的一个重要部分．近几年心理及教育方面的专家对此进行了更为丰富的研究。对于绝大部分中学王来讲，这个年龄是他们更多地接触社会、认识社会、逐渐形成自己人生观和价值观的初始时期．同对这这个年龄又是他们青春萌动的时候，在心理上与小学主有了实质的不同．这些发展与变化都会反映在他们的学校生活和家庭生活之中，包括他们对社会的态度、家长的态度、学习的态度、学校的态度、教师的态度、以及同学的态度。目前．我国的教育目的是要培养德、智、体、美、劳等全面发展的二十一世纪接班人，对各年龄阶段的学生的培养都即强调智力因素的教育，又强调对其非智力因素的培养。虽然社会、学校、家长都已对学生倾注了极大的关心和热情，但不可否认．这两大方面还有许多需要了解和沟通的地方。本项调查即在学主心理状况方面进行调研。
研究目的与假设--
使同学们在学习和生活中暂时迷失方向的时候能为之点亮一盏心灯，了解中学生心理健康现状，帮助他们避免心理障碍，使他们更加健康地学习，生活，成长，我们展开了这一研究。中学生心理健康问题是教育界和全社会的热点,焦点.因为现代社会变得十分复杂,价值观多元化,家庭不稳定,还有各种社会思潮无不影响着广大中学生的健康成长,适应社会,学校环境对于一些学生来说,已经是很困难的事情.从各方面调查来看,中学生心理健康的情况令人担忧.据加拿大,日本学者估计,中学各年级学生中,约有15%的学生具有各类的心理问题,其中男生高于女生,城市高于农村,包括情绪障碍,不良习惯,性格问题等.
本文针对中学生心理健康的一些问题进行研究,试图探明心理健康教育存在的规律为教育者提供一些心理学研究依据.
研究内容--
（1）影响学生应答心理的外部因素。假设下列因素会影响学生的应答心理：①教师对学生应答质量所持的评价态度；②周围学生对应答者所持的评价态度；③教师提问的可回答性；④教师提问设计的形式或程序；⑤教学的组成形式，等等。
（2）应答者的内部因素。假设下列因素会影响学生应答心理：①由知识和能力综合成的对问题的反应程度，②对学科或任课教师的好恶态度；③应答者应答偏差时环境压力的主观体验的经验程度；④个性性格特点，等等。
研究方法--
上网查询 采用不记名调查问卷法,个别谈话和召开部分学生座谈会的方法进行比较全面的调查研究
分组分工--
1.上网查询：吴梦瑶 叶瑶琴 颜裕璇
2.问卷调查：陈双双 曹碧霞 陈芳
研究成果及展示方法--
1.完成问卷调查，尽可能深入了解，让更多的高中生参与我们，达到预期的目标
2.进行一次全校性演讲
教师评语--
该组同学研究的课题很有意义,要做一个全面发展的学生,不仅身体要好,心理素质也是需要.只有心理素质提高了,才能更轻松地应对各种逆境.该组同学深切地理解了这一点,并加以研究,最后得出了令人满意的结果,再接再厉!
学生心得与体会--
自我认知指对自己的心理过程与特征及其表现的认识,而现实感则指个人对自己同现实之间关系的认识. 心理健康的中学生往往有较强的自我认知能力,他们能够正确地认识自己,自我评价恰当.在对现实的感知能力上,他们能够客观地认识现实,并根据对现实的认识来给自己做出恰当的人生发展定位,有与现实联系紧密的自我价值体系.在问卷调查和个人访谈中,我发现只有少数同学能完全做到自我认知和具有良好的现实感.如当别人取得荣誉时,有些同学就会产生小小的嫉妒、眼红.这中现象到处都有. 现在的同学都很爱与幻想,但没有结合实际,常常想自己以后要干什么,但又没有付出努力,是没有用的.
心理健康的中学生往往有较强的自我认知能力,他们能够正确地认识自己,自我评价恰当。在对现实的感知能力上,他们能够客观地认识现实,并根据对现实的认识来给自己做出恰当的人生发展定位,有与现实联系紧密的自我价值体系。
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