| 总结：排名是对个人某1阶段成绩的比较客观的评价,这种评价对付出者是一种绝对的激励,也可以对退步者一个不轻不重的建议:是否未尽全力?方法是否妥当?每个学生都该明白,排名不是1锤子的买卖,这一次退步,下一次就不一定如此了,必须明白,命运是掌握在自己手里的,而并不因排名而改变多少,关键要相信自己，考试排名总的来说对学生的心理产生的利大于弊。而对于部分学生由于排名产生的心理问题，我们认为可采用创新的排名方式，如：考试成绩前十强排名制，既不伤害部分同学自尊心，又可鼓励同学努力学习。当然，我们得分析还不完善有不足，但在以后的研究中我们会深入探索，做到最好。
16．研究的结果分析：
中学生心理的压力多半来自与学习，在面对沉重的压力时，中学生与家长沟通的频率少之又少，总是自己担负着如此沉重的压力。可是在手足无措时，大多数的学生选择去去上网玩游戏来消除内心的压力，如此循环下去，导致中学生的学习成绩逐渐下降。
17．课题小组的建议或倡导：
排名是对个人某1阶段成绩的比较客观的评价,这种评价对付出者是一种绝对的激励,也可以对退步者一个不轻不重的建议:是否未尽全力?方法是否妥当?每个学生都该明白,排名不是1锤子的买卖,这一次退步,下一次就不一定如此了,必须明白,命运是掌握在自己手里的,而并不因排名而改变多少,关键要相信自己，考试排名总的来说对学生的心理产生的利大于弊。而对于部分学生由于排名产生的心理问题，我们认为可采用创新的排名方式，如：考试成绩前十强排名制，既不伤害部分同学自尊心，又可鼓励同学努力学习。
18．每位课题组成员完成的具体工作：
访谈——叶啸
写作——干良云
资料搜索——金锋 王赢凯
调查问卷设计——江达
19．每一课题组成员的心得及体会：
收获和体验：我们发现这次研究性学习，是一种责任心的培养和敬业精神的砥砺。 自从确定课题 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页 |
