3、提高了教师的教育教学水平，深化了教育改革

研究性学习对教师提出了比较高的要求，指导研究性学习需要比较新的教学理念、科学的探知方法和许多跨学科的知识，提高自身的综合素质。

（1）建立新的教学观：由知识中心转为科学方法中心、由教师中心转为以学生为中心、变学生被动获得知识为主动获得知识并且在学习过程中培养学生的合作意识。

（2）建立新的学生观：培养学生的想象力，特别是科学幻想的能力是使他们产生创造力的基础。在活动中则需要突出“探究”的过程和实践的过程，而不必过多地追求活动的结果。使学生进一步理解到学习知识的目的在于应用，学以致用。提高学生运用知识解决实际问题的能力。在此基础之上有所发现、有所发明、有所发展、有所创造、使人类不断进步。

（3）建立新的人才观：人才不一定是“家”，国家需要形形色色的人才。任何的人，通过教育最大限度地发展自己的某一方面潜能，同时通过个人的努力对社会做出贡献，就是人才。

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