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校服与高中生形象 |
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| 研究性学习报告——校服与高中生形象 |
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作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008/5/31 19:55:05  |
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___(国家)的校服
13．请对校服改革提出你的建议：**
(二)问卷调查
课题组成员选择了两所普通高中(位育中学、中国中学)和两所职业学校(中西职校、逸夫职校)作为调查点．分别开展问卷调查。他们还向自己学校部分同学和老师发放了问卷。调查分两次完成。主要采取随机抽样的方式，两次共发放并回收问卷约350份，第一次150份，第二次约200份。这样的调查对他们来说也是第一次尝试。这些平时与陌生人交谈难免感到害羞、紧张的女同学，鼓起勇气，面对别的学校不相识的同学、老师．力求用自己诚恳的态度和真挚的语言，赢得对方的理解和支持。调查进行得基本顺利。同学们都感到自己在调查中通过问卷获得信息的同时，还得到了一次人际交往方面的锻炼，获得了十分有益的经验。
** 一种兴奋与自豪感油然而生
5月10日下午，我们课题组来到了位育中学，展开我们的第一次调查。虽然调查的对象是比我们年纪小的初中生，但心中仍不免有些紧张，但当我们手捧一叠问卷被他们团团围住时，一种兴奋与自豪感油然而生。
一旦开了头，便停不下来了。等到我们走出操场，一查问卷已做完一半了。接着我们又请学校的部分老师做问卷，虽然时间紧迫．但老师们都很配合。
后来，我们又去7中国中学，因为没有下课，就先请一些老师做了问卷，效果不错。……
(摘自董持遥同学的第一次外出调查记录)
不相识的同学十分配合
5月24日下午．我们先去了音乐学院附中，了解到这个学校没有校服，所以没有开展调查，受了一次小挫折。来到中国中学后，我们的调查工作得以顺利展开。这次我们对高中、初中部的学生都作了调查，所以调查的面也较广。这些原本互不相识的同学，十分配合，很积极地帮助我们完成调查。
(摘自董持遥同学的第二次外出调查记录)
送上一个"赤名莉香"式的微笑
在5月10 日、24日两个下午的调查中，我大约完成了100份调查表。在这个过程中，面对一个个素不相识的人，鼓起勇气，走上前去请他接受调查，不得不说是对自我的挑战，每面对一名受访者，就要将调查目的、本人身份完整地说一遍。口干舌燥不说，最让我难以接受的是一些人听完我的"长篇大论"后，竟然耸耸肩说："对不起，我没空。"然而，出于礼貌，更出于维护市重点中学形象的心情，必须送给那个人一个"赤名莉香"式的微笑，并对他说："对不起．打扰了。"
这两个下午的体验告诉我，社会上人们的思想性情各式各样，自己纵然有与人沟通的良好愿望，如果缺乏人际交往的艺
术技巧，难免会碰钉子。我真心感谢这次外出调查活动!
(摘自严黙寒同学的外出调查记录)**
五、问卷信息处理及分析
调查中，共收回问卷约350份，为了减少对问卷信息处理的工作量，缩短统计的时间，课题组向学决定从回收的问卷中，随意抽取《中学生与个人形象调查》有效问卷80份，《校服与中学生形象》调查问卷120份，进行信息统计。
小组同学对问卷上的回答一题一题进行了统计，并计算出每个答案所占人数的百分比。这项工作比较繁琐而费时，但是义马虎不得，因为黄老师强调，问卷统计数据承载着丰富的信息．统计处理的质量关系到调查[u][color=#810081]研究[/color][/u]的质量。
问卷数据统计处理之后，小组同学对得到的数据进行了认真的[u][color=#810081]研究[/color][/u]分析，把握信息，寻找调查的结论。(对调查数据的分析体现在同学们撰写的调查[u][color=#810081]报告[/color][/u]中，在此略去。)
六、撰写课题[u][color=#810081]研究[/color][/u][u][color=#810081]报告[/color][/u]与小结
除了两次问卷调查之外，根据开题时 的设想，本课题还需就中学生形象与校服的问题访问一些专家、权威，并收集有关的 资料，开展一点关于中学生形象方面的理论[u][color=#810081]研究[/color][/u]以及中外中学生校服风格比较、当今中学生校服[u][color=#810081]设计[/color][/u]思想等方面的探讨。最终形成一篇有一定理论认识、也有对现状分析，并且提出课题组对"校服对中学生形象"问题思考与建议的课题[u][color=#810081]研究[/color][/u][u][color=#810081]报告[/color][/u]。
按照课程安排．每周有半天是课题组 开展[u][color=#810081]研究[/color][/u]性[u][color=#810081]学习[/color][/u]的时间。遗憾的是，这学期因为放假、考试等原因，实际课题[u][color=#810081]研究[/color][/u]活动只有l0次。到学期结束，许多应当收集 的资料未能收集到．对专家的访谈也未能进行。因此，小组同学很难完成一份比较符合初衷的内容丰富的课题[u][color=#810081]研究[/color][/u][u][color=#810081]报告[/color][/u]。
但是，同学们经历的运用问卷开展调查[u][color=#810081]研究[/color][/u]的过程是比较完整的．在此过程中同学们既增长了知识，锻炼了才干，又获得了有益的体验。因此，作为这项[u][color=#810081]研究[/color][/u]的最终成果形式，黄老师要求课题小组：
(1)依据问卷调查结果完成调查[u][color=#810081]报告[/color][/u]
**调查[u][color=#810081]报告[/color][/u]节选
(关于中学生形象问题的调查结论)
为了更好地7解学生对自身形象的看法，我们对80名学生作出问卷调查。
调查中发现，不重视自身形象的学生几乎为零。
调查表朗只有15％的学生对自身形象表示报满意．也就是说，85％的学生对自身的形象不满意或不大满意。但试图改善自身形象的却只有15％。
造成这一现象的主要有以下几方面：
一、学生认为有许多因素制约着他们形象的改善。 27.5％的学生认为是校规，78％的学生认为是同学、老师的意见，20％的学生认为是父母的看法。所以，这一系列的因素制约了他们形象方面的改善。
二、社会、学校、家庭在形象方面对学生所给予的正确引导比较欠缺。调查显示，只有约17％的老师、45％的家长经常与学生谈论形象问题。在受调查的学生中只有14％的学生会主动与他人谈论形象问题。对于社会上的形象咨询，有93．75％的学生不曾求教，甚至没有这方面的意向。因此，学生所获得的正确的形象方面的指导是不够的。
三、学生对形象的认识存在着误区。虽然大多数学生认为形象的概念应定义为"修养"，但是在实际生活中，学生以流行作为形象参考的仍然很多。 71．62％的学生非常关心流行动态，55％的学生存有追逐流行的倾向。这种观念与实际行动的分离也使学生缺乏形象的参照系。
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