| 得如果把成绩换成分数大家就比较明白了8 Y2 f3 h/ u3 |" O' \6 G
成绩好也分好多种，大家身边肯定都有好多见到过两种好学生，一就是死学，考100分，但是也许都不知道周杰伦是干什么的，身边朋友少的可怜；另一个，有时考100有时考98甚至还有考89的时候，但是体育课上爱玩，郊游时爱组织，唱歌好，也许还有在初高中有早恋现象，但是这两种人，哪个更能在社会上立足更久更稳当呢？不用多说了。分数不是说明一个人的唯一标准，我个人认为，只要分数保持在集体的中上，性格突出，善交际，这样的学生以后走到社会，收入肯定不会低，而且生活的也会很愉快，很幸福！
七楼：不同阶段对人的要求是不同的。人在不同的成长阶段对人的素质要求是不同的。小学阶段是对知识的初级认知阶段，学习的是基本的读写及基本运算能力，小学的教材并不是为了显示孩子的智力，这个阶段只要认真就能取得好成绩，所以重点中学挑孩子，不重销内成绩，重奥数，当然在这个阶段让孩子养成认真学习的好习惯对后面是有用的，所以三好也是一个筹码。中学阶段是基础知识的学习，更重要的是孩子科学思维的形成和文学素养的培养，孩子的智力因素开始显现，掌握好的学习方法，形成科学的思维模式非常重要，高考实际上就是要通过对学生知识考查，考查学生的学习能力。不要小看高考差几分，从统计上看，高考的分数实际上是对孩子智力、能力的综合素质考查。相关性很大。大学阶段（包括硕士、博士）是创造力的培养，如果说中学以前是知识的学习，大学就是创造力的培养和创造知识了。这时一个人的创造力如何对成功起着重要的作用。工作之后的发展就是你的知识、创造力、对社会的适应能力等等综合素质的考验了。工作也是一种学习，不但是知识的积累，也是学习如何适应社会，学习协同工作的能力，学会处理各种矛盾和关系的能力，学习领导的能力。所以哟的孩子在前面的阶段优秀，但后面的阶段没有跟上落伍了，有的孩子前面阶段落在后面，但后面及时调整赶了上来。但是多数孩子是一步一步认真走上来的。我的观点还是要认真抓孩子的成长，包括学习和做人。当前这个阶段落后了，谁能保证后面能调整过来！
说给孩子一个快乐的童年，不是让他们傻玩才是快乐。让他们在学习中得到快乐，在成功中得到幸福才是真正的幸福。而且快乐是要有基础的，我们这一代人，父母很少能够给我们什么物质上的资助，无论是房子还是车子，都是靠自己一步一步打拼出来的。现在的孩子好点了，家境好的可以给他们留套房子，一点积蓄，由温饱的保证，但是谁能保证他们能够得到成功的幸福？则只能在他们成长的过程中给他们创造机会，帮助他们走上成功的路，并在心里面默默的祝福他们。相信他们能够比我们走得更好。
爱因斯坦是成绩很差但是后来却成就了事业的人中的代表人物。
有没有谁本来成绩很好 但是最后却一事无成的人啊？
中国历代很多神童，最后却一事无成。
例子：宋朝的方仲永。宋代有个小孩叫方仲永，他家祖祖辈辈都是种田的农民，没有一个文化人。他长到5岁，还从未见过纸墨笔砚是什么模样。可是有一天，方仲永突然向家里人说想写诗。他父亲十分惊讶，马上从邻居那里借来笔墨纸砚，方仲永拿起笔便写了4句诗，而且还给诗写了题目。同乡的几个读书人知道了这件事，都跑到方仲永家来看，一致认为他写得不错。于是这件事很快传开了，知道的人不免个个称奇。从此，方仲永家热闹起来，经常有人来玩，有的当场出题要小仲永作诗。小仲永不论什么题目，都能立刻成诗，而且内容深刻雅致，文采绚丽多姿，得到众人赞赏。不久，方仲永的天生奇才传到了州县，引起了很大震动，人们都认为他是个神童。那些名流、富人十分欣赏方仲永，对他的父亲也另眼相看，还经常拿钱帮助他们。方仲永的父亲便认为这是件有利可图的好事情，于是放弃了让方仲永上学读书的念头，而是每天带着方仲永轮流拜访那些名流、富人，找机会表现方仲永的作诗天才，以博得那些人的夸赞和奖励。这样一来，神童渐渐才思不济，久而久之，由于只一味凭着一点“天才”而没有后天的再学习，方仲永终至每况愈下。到十二三岁时，作的诗比以前大为逊色，前来与他谈诗的人感到很是失望。到了二十岁时，他的才华已全部消失。 （引自http://zhidao.baidu.com/question/40977897.html?si=3）
英文摘要：
Albert Einstein was considered the greatest scientist of the 20th century and one of the greatest of all time. His discoveries and theories have greatly influenced science in many fields.
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