对自动开水器的改良研究

班级     高二（3）班

组长     朱艺泓

组员     洪洋 程佳伟 王诗媛 吴敏峰

指导老师 阮圣耕老师

课题研究涉及的主导科目   物理 化学

课题研究涉及的非主导科目 通用技术 社会科学

研究目的

当代人们在生活条件较为富裕的情况下，愈来愈关心他们的健康问题，我们偶然发现学校使用的自动开水器对煮沸的水进行反复加热，并且生活中也存在这样的现象，因此我们展开对本问题的研究。

我们主要是希望更多地了解开水反复煮沸的危害，并且通过此使更多的人意识到这个问题。其次将学习的物理、化学的理论知识更多，更积极地运用到实际中，当然这一点的难度可想而知，我们并没有计划一定要研究出一个完备的新开水器，只是希望在探索、分析的过程中有所收获，并尝试着对传统开水器作一些相应的改良。

研究意义

新课程提倡学生的全面发展，其中创新能力、动手能力都是现在的高中生普遍薄弱的环节，因此我们大胆地对不利人体健康的反复加热开水器提出挑战，希望对新的开水器的发明提供一些思路。

研究目标

    1系统地了解大众对反复加热的危害了解，以及专家对此的看法

    2在学科知识、生活常识的基础上提出改良思路

    3在前两个目标达到的条件下，尝试主动设计出合理改良方案。

研究假设

大众对本问题没有充分的认识，即使认识到了也没有警惕。另一方面，新的自动开水器没有发明出来或投入使用。

研究内容

较为全面、深入地了解开水反复加热的危害，积极思考、创新、尝试，努力研究出有价值的改良方案。

研究方法

资料查阅法：通过图书、网络等了解反复煮沸开水的化学成分及危害，扩充物理知识，为方案提出作理论指导。

问卷调查法：在学校内进行一次小型的调查，如果可行，再在家庭妇女中发放。

统计法：对问卷调查的结果进行总结、归纳。

试验法：对改良思路进行多方面分析，推翻不可行方案，对可取方案进一步修改。

绘图法：手绘改良方案，以便全面了解其构造，方便分析可行性。

人员安排

阮老师——综合指导

朱艺泓——书面表达

洪  洋——问卷设计

程佳伟——绘设计图

王诗媛——资料查阅

吴敏峰——资料汇总、整理

（改良方案的设计与确定由全体组员共同完成）

时间安排和活动步骤

时间	第一阶段	第二阶段	第三阶段	第四阶段	第五阶段
阶段任务	完成开题报告	查阅相关资料并汇总	发放问卷并对结果加以分析	改进方案设计	完成结题报告
阶段目标	按时、具体、详尽地完成开题报告	进一步了解课题	深入了解情况	尽量做出较为合理的设计	概括性总结研究性学习

可行性分析

人员条件：我们对本课题有浓厚的兴趣并有决心做好它，以及拥有的相关物理知识，如热敏电阻等，都可以促进研究的发展。

物质条件：学校藏书丰富的图书馆可供查阅资料，教室中传统的自动开水器可作为研究对象，组员家中都有电脑为网上查阅资料提供了方便。

预期成果

1资料查找、卷发放都能如期、高质量地完成，得到较为可靠的数据的结果。

2提出可行性较强的改良思路，绘图清晰，表达准确

总结

研究性学习的开头无疑是重要的，我们非常慎重地选择了课题，并且在班级开题论证会上听取了老师、同学的意见，明确了方向，为接下来的研究性学习工作作好了较充分的准备。

收获、体验及体会

我们的课题原先引起了一番议论，大家普遍认为我们的能力有限，难以完成此课题的研究，我们自身也认识到了，但是创新要求的就是大胆的尝试，虽然我们到头来可能并没有什么技术上的突破，但是对于我们自身的素质来说，是一个挑战，也是一个飞跃，因此我们选择继续，即使失败，宝贵的团队合作经验，各方面知识的扩充，对理论知识的运用能力，社会实践能力，动手能力，创新能力等等，都将成为一笔丰厚的人生财产，这大概也就是研究性学习的本质目的吧。

通过开题报告的完成，我们初步认识了本课题，了解到传统开水器的弊端以及设计新产品的必要性，激发了研究的兴趣，并且以极大的热情投入其中，学习掌握了一些研究的技巧与团队合作的方法，提高了效率意识。